contoh karil UT

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Dalam Materi Kerusakan Lingkungan Alam Dan Buatan

Dengan Media Audio Visual Pada Pelajaran IPS

 Kelas III SD Negeri Mranggen 4 Semester 1

Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak

Tahun Pelajaran 2014/2015

Muhamad Rokim : 822311187

Email : muhamadrokim20@gmail.com

ABSTRAK

Hasil belajar siswa kelas III semester 1 tahun pelajaran 2014/2015 di SD Negeri Mranggen 4, pada tes formatif IPS hanya 20 siswa (40 %) ketuntas belajarnya (40 %) dan 30 siswa (60 %) belum tuntas belajarnya (nilai < 70) dari keseluruhan 50 siswa, sehingga hasil belajar siswa masih rendah dibawah KKM yang ditentukan oleh sekolah yaitu 70. Tujuan penelitian: Untuk mengetahui bagaimana melalui media Audio Visual  dapat mengoptimalisasikan hasil belajar siswa kelas III semester 1 SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak. Penelitian dilaksanakan dari bulan September sampai  Oktober dalam 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Hasil observasi siklus 2 aktivitas siswa sudah baik dan mempengaruhi hasil belajarnya. Hasil tes awal 20 siswa (40%) tuntas, siklus 1 ada 35 siswa (56%) tuntas, dan pada siklus 2 ada  50 siswa (100 %) tuntas. Proses pembelajaran dengan media Audio Visual  dapat meningkatkan pemahaman, kurang aktif menjadi aktif, dan meningkatkan hasil belajar siswa. Kesimpulannya adalah : Penggunaan dengan media Audio Visual dapat meningkatkan hasil belajar IPS  materi kerusakan lingkungan alam dan buatan pada siswa kelas III semester 1 SD Negeri Mranggen 4  tahun pelajaran  2014/2015.

Kata kunci       : hasil belajar, media Audio Visual, dan  Kerusakan Lingkungan Alam Dan Buatan.

I.              PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang terencana yang dalam prosesnya terjadi hubungan timbal balik antara guru dengan siswa untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Tercapai tidaknya tujuan pembelajaran ditentukan oleh banyak faktor, tidak hanya berasal dari siswa tetapi juga berasal dari guru.. Data hasil belajar ditunjukkan dengan nilai terendah adalah 40, nilai tertinggi adalah 90 dan rata-rata adalah 62. Banyak siswa yang tuntas belajar sebanyak 20 siswa,yang belum sebanyak 30 siswa. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa ketuntasan yang tercapai sebesar 40 % dan tidak tuntas sebanyak 60  %.

1.      Identifikasi Masalah

Berdasarkan permasalahan yang diuraikan di atas dan dari hasil observasi ditemukan kurangnya penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran disebabkan : a). Kurangnya minat siswa terhadap mata pelajaran Ilmu Pegetahuan Sosial. b). Siswa kurang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. c). Siswa ramai sendiri. d). Siswa yang belum jelas tidak berani bertanya. e). Kurang tepatnya model pembelajaran yang diterapkan.

2.      Analisis Masalah

Berdasarkan hasil diskusi dengan teman sejawat dan supervisor terdapat beberapa faktor penyebab kurangnya ketuntasan siswa terhadap penguasaan materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial lewat hasil nilai formatif yang diperoleh. Faktor-faktor tersebut adalah : a). Kurang tepatnya media yang digunakan guru. b). Siswa sulit memahami materi. c). Guru menjelaskan terlalu cepat.

3.      Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

Berdasarkan hasil analisis masalah, alternatif yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa diantaranya memanfaatkan media pembelajaran. Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial tentang kerusakan lingkungan dapat menggunakan media Audio Visual. Dengan menggunakan media Audio Visual  dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi kerusakan lingkungan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.

B.       Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian yang dipaparkan pada latar belakang di atas dapat dirumuskan “Apakah  media Audio Visual  dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi kerusakan lingkungan pada siswa kelas 3 semester 1 SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak Tahun Pelajaran 2014/2015 ?”

C.    Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk meningkatkan   pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial  pada siswa kelas III SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak. Tujuan khusus dalam penelitian ini adalah adanya peningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami masalah tentang kerusakan lingkungan dengan penerapan media Audio Visual.

D.    Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut:

1.         Bagi Guru : 1). Membantu agar lebih meningkatkan profesionalisme. 2). Sebagai refleksi diri atas kinerjanya. 3). Membantu guru mengembangkan pengetahuan dan keterampilan. 4). Menambah alternatif media pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami konsep cahaya dan sifat-sifatnya.

2.         Bagi Siswa : a). Lebih berperan aktif dalam pembelajaran di sekolah. b). Lebih memahami materi secara optimal. c). Melatih keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat. d). Meningkatkan kegiatan belajar, sebagai pemicu motivasi belajar sehingga siswa dapat belajar Ilmu Pengetahuan Sosial dengan giat.

3.         Bagi Sekolah : a). Dapat memberikan sumbangan perbaikan pembelajaran dan peningkatan prestasi bagi SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak tahun pelajaran 2014/2015. b). Dapat dijadikan dasar untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.

4.         Bagi Peneliti : Dapat menambah pengetahuan serta wawasan yang lebih luas sehingga dapat dijadikan pengalaman yang sangat berguna baik untuk masa kini maupun masa yang akan datang.

II.           KAJIAN PUSTAKA

A.      Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di  Sekolah

1.         Pengertian belajar

Menurut Gagne, “belajar adalah suatu proses dimana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat dari pengalaman. Dengan mengalami manusia akan memperoleh pengalaman-pengalaman, pengalaman-pengalaman tersebut yang disebut sebagai proses berfikir dan merasakan atau proses dari belajar untuk mencapai hasil belajar yang diharapkan, akibat dari proses belajar tersebut adalah perubahan tingkah laku”.

2.         Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial

Ilmu Pengetahuan Sosial atau social studies merupakan pengetahuan mengenai segala sesuatu yang berhubungan dengan  masyarakat. di Indonesia pelajaran ilmu pengetauan sosial disesuaikan dengan berbagai prespektif  sosial yang berkembang di masyarakat. 

3.         Tujuan Pembelajaran IPS di SD

Mata pelajaran IPS disekolah dasar merupakan program pengajaran yang bertujuan untuk memberikan informasi terhadap kejadian-kejadian masa lampau, sekarang, dan yang akan datang.

B.       Hasil Belajar

Hasil belajar siswa dapat diketahui dari tingkat penguasaan siswa terhadap materi  pembelajaran yang dipelajari. Untuk mengetahui hasil belajar siswa terhadap materi pembelajaran dapat dilakukan dengan melaksanakan tes evaluasi, tes formatif dan tes lainnya di akhir pembelajaran.

C.      Media Pembelajaran Audio Visual

1.         Pengertian  Media Audio Visual

Media Audio Visual merupakan media yang dapat dilihat dan didengar.

2.         Bentuk-bentuk Media Audio Visual

Ada beberapa bentuk media Audio Visual, diantaranya : Media audio visual gerak, Media audio visual diam, Media audio semi gerak, Media visual gerak, Media visual diam, Media seni gerak, Media audio, dan Media cetak.

3.         Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penggunaan Media Audio Visual

Untuk penggunaan media Audio Visual harus terlebih dahulu memperhatikan keadaan dan juga sejauh mana ketertarikan siswa terhadap pelajaran.    

III.        PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A.      Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian

1.         Subjek

Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas III yang berjumlah  50 orang, terdiri atas 28 putra dan 22 putri. Dan seluruh siswa berasal dari desa atau dukuh yang sama.

2.         Tempat

Pelaksanaan Penelitian  ini dilaksanakan di SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak. yakni salah satu Sekolah negeri yang berada di kecamatan Mranggen.

3.         Waktu Penelitian

Waktu pelaksanaan dimulai tanggal 24 September 2014 sampai dengan 14 Oktober 2014 dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, materi kerusakan lingkungan dengan media Audio Visual. Adapun pelaksanaannya :

1.   Pra siklus  tanggal  24 September 2014      ( waktu 2 x 35 menit)

2.   Siklus I tanggal  01 Oktober 2014             ( waktu 2 x 35 menit)

3.   Siklus II tanggal   14 Oktober 2014           (waktu 2 x 35 menit)

Dalam melaksanakan perbaikan dan penelitian ini penulis telah di bantu oleh teman sejawat, yang telah melakukan pengawasan dalam proses pembelajaran.

B.           Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran

 

Siklus I

                                                                                

Permasalahan belum Tuntas

Media Pembelajaran Audio Visual            Tindakan II

Pelaksanaan Tindakan II

                                                                                                       

Siklus II

Siklus 1

1.      Perencanaan

Sebelum melakukan perbaikan, penulis melakukan refleksi atas pembelajaran yang sudah terlaksana. Kemudian penulis menyusun rencana perbaikan pembelajaran dengan tujuan agar hasil belajar siswa terhadap materi siswa lebih meningkat. Adapun langkah-langkah perencanaan sebagai berikut : a. Membuat Rencana Perbaikan Pembelajaran. b. Mengganti media yang tepat. c. Menyusun Lembar Observasi. d. Menyusun Tes Formatif

2.      Pelaksanaan

Pelaksanaan Siklus 1 dapat dijelaskan langkah-langkah secara umum yaitu :

a.      Kegiatan Awal (10 menit)

1.        Apersepsi

2.        Motivasi

b.  Kegiatan Inti ( 50 menit)

1.        Eksplorasi : Siswa mengamati video kerusakan lingkungan alam dan buatan yang diperlihatkan

2.        Elaborasi : a. Guru membentuk kelompok belajar dengan anggota 4-6 siswa dan menyampaikan aturan kegiatan. b. Setiap kelompok mendapat LKS. c. Guru memastikan setiap kelompok dapat menyelesaikan tugas LKS. d. Kelompok mempresentasikan hasil kerja dengan penunjukkan secara acak dan siswa dari kelompk lain menanggapi

3.        Konfirmasi : a. Guru memberikan pengembangan konsep. c. Guru memberi PR.

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

1.  Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran. 2. Secara mandiri siswa mengerjakan evaluasi. 3. Refleksi terhadap pembelajaran. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

3.      Pengamatan dan Pengumpulan Data

Pada Siklus ini observer melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran baik bagi siswa maupun bagi guru dengan mengisi lembar pengamatan dan mencatat hal-hal yang ditemukan selama proses pembelajaran berlangsung. Dari hasil pengamatan hal – hal yang ditentukan dari guru adalah sebagai berikut : a. Guru sudah menggunakan aturan yang sesuai dalam menjelaskan kerusakan lingkungan. b. Guru sudah menentukan contoh yang sesuai dengan materi. c. Media yang di gunakan sudah sesuai tetapi belum tepat.

Dari hasil pengamatan terhadap siswa di temukan hal – hal sebagai berikut : 1). Kurangnya minat siswa terhadap mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. 2). Siswa kurang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. 3). Siswa yang belum jelas tidak berani bertanya. 4). Kurang tepatnya media pembelajaran yang digunakan.

Dari hasil analisis penilai Siklus 1 terjadi peningkatan nilai dibanding sebelum perbaikan. Jika sebelum perbaikan dari 50 siswa, ada 20 anak yang mendapat nilai tuntas dan 30 anak belum mencapai nilai tuntas. Sedangkan pada perbaikan Siklus 1 siswa yang mendapat nilai tuntas ada 35 anak dan yang belum tuntas ada 15 anak.

4.      Refleksi

Hasil analisis nilai tes formatif pada Siklus 1 masih menunjukkan rendahnya tingkat pemahaman siswa terhadap materi kerusakan lingkungan alam dan buatan. Maka setelah penulis berdiskusi dan merefleksi diri dapat dihasilkan temuan-temuan masalah dalam proses pembelajaran Siklus 1.

Dari temuan-temuan itu penulis menemukan kelebihan dan kelemahan dalam menggunakan media Audio Visual dalam pembelajaran kerusakan lingkungan alam dan buatan.

Kelebihan dalam menggunakan media Audio Visual pembelajaran kerusakan lingkungan alam dan buatan antara lain : a). Siswa lebih aktif. b). Siswa lebih mudah dalam memahami.

Sedangkan kelemahan menggunakan media Audio Visual pembelajaran kerusakan lingkungan alam dan buatan antara lain :  Pelaksanaanya perlu waktu yang cukup lama.

Siklus 2

1.      Perencanaan

Pada pelaksanaan perbaikan siklus 2 penulis merencanakan seperti pelaksanaan Siklus 1, hanya ada beberapa hal yang perlu diberikan pengayaan lebih matang lagi. Pelaksanaan pembelajaran siklus 2 ini akan lebih menekankan pada penerapan media Audio Visual. Adapun langkah-langkah perencanaannya sebagai berikut : a). Membuat rencana perbaikan pembelajaran. b). Menyiapkan materi yang akan disampaikan. c). Menyusun lembar observasi. d). Merancang tes formatif.

2.      Pelaksanaan

Pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada siklus 2 adalah sebagai berikut.

a.      Kegiatan Awal (10 menit)

1.        Apersepsi

2.        Motivasi

b.  Kegiatan Inti ( 50 menit)

1.        Eksplorasi : Siswa mengamati video kerusakan lingkungan alam dan buatan yang diperlihatkan

2.        Elaborasi : a. Guru membentuk kelompok belajar dengan anggota 4-6 siswa dan menyampaikan aturan kegiatan. b. Setiap kelompok mendapat LKS. c. Guru memastikan setiap kelompok dapat menyelesaikan tugas LKS. d. Kelompok mempresentasikan hasil kerja dengan penunjukkan secara acak dan siswa dari kelompk lain menanggapi.

3.        Konfirmasi :  Guru memberikan pengembangan konsep.

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

1.  Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran. 2. Secara mandiri siswa mengerjakan evaluasi. 3. Refleksi terhadap pembelajaran. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

4.     Pengamatan dan Pengumpulan Data

Pada perbaikan pembelajaran siklus 2 terjadi peningkatan nilai tes formatif. Pengamat memperoleh data yang menunjukkan ada peningkatan mutu proses pembelajaran baik yang datang dari guru maupun dari siswa.

Hasil dari pengamatan terhadap guru adalah sebagai berikut : a). Penjelasan guru dapat dipahami siswa dengan jelas. b). Media yang digunakan sudah tepat.

Dari pengamatan terhadap siswa ditentukan hal-hal sebagai berikut : a). Siswa terlihat antusias terhadap pembelajaran. b). Siswa lebih aktif.

Dari hasil analisa tes formatif siklus 2 terjadi peningkatan yang cukup menggembirakan yaitu dari 50 anak tuntas semua. Ini berarti pembelajaran dengan menerapkan media Audio Visual ternyata sangat efektif untuk diterapkan dalam setiap proses pembelajaran. Bukan hanya pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial saja tetapi juga untuk mata pelajaran yang lainnya.

C. Teknik Analisis data

Untuk data kualitatif dan persentase, dianalisis dengan dilakukan proses koding untuk mengorganisir data. Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan tabel kriteria deskriptif persentase yang dikelompokkan dalam lima kategori, yaitu baik sekali, baik, cukup, kurang, sangat kurang, sebagai berikut:

Tabel 3.1. Klasifikasi kategori tingkat dan persentase

Kriteria	Nilai Persentase	Penafsiran
Baik sekali Baik Cukup Kurang Sangat kurang	91% - 100% 81% - 90% 61% - 80 % 51% - 60% < 50%	Hasil motivasi dan hasil prestasi belajar siswa baik sekali. Hasil motivasi dan hasil prestasi belajar baik. Hasil motivasi dan hasil prestasi belajar cukup. Hasil motivasi dan hasil prestasi belajar kurang. Hasil motivasi dan hasil prestasi belajar sangat kurang.

IV.        HASIL DAN PEMBAHASAN

A.      Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Proses perbaikan pembelajaran yang penulis lakukan dalam 2 siklus pembelajaran adalah sebagai berikut:

Siklus 1

1.        Tahap Perencanaan

Pada tahap perencanaan ada beberapa hal yang direncanakan. Menyiapkan media yang tepat yang sesuai dengan materi kerusakan lingkungan alam dan buatan yaitu berupa media Audio Visual. Instrumen yang dibutuhkan antara lain lembar observasi, lembar kerja siswa, lembar soal tes formatif dan lembar analisis.

2.        Tahap Pelaksanaan

Pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 1 Oktober 2014 dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi kerusakan lingkungan alam dan buatandengan media Audio Visual. Prosedur pelaksanaan mulai tahap-tahap sesuai dengan rencana pembelajaran. Dari hasil analisis tes Siklus 1, bahwa hal itu menunjukkan hasil yang cukup memuaskan. Rata-rata kelas mencapai 68 dengan data di atas maka perbaikan pembelajaran Siklus 1 ternyata mengalami peningkatan dibandingkan pembelajaran sebelum perbaikan, tetapi hasil belajar belum tuntas, hasil belajar ditentukan yaitu 70. Oleh sebab itu, maka Peneliti akan merencanakan perbaikan pembelajaran pada siklus 2.

3.        Tahap Pengamatan dan Pengumpulan Data

Pada tahap pengamatan ini observer memperoleh data dari proses pembelajaran baik data tentang kegiatan siswa maupun dari guru. Data yang diperoleh dari pengamatan terhadap siswa diketahui belum maksimal. Karena penjelasan dari guru tidak jelas dan penggunaan media pembelajaran kurang tepat.

4.        Tahap Refleksi

Hasil refleksi setelah proses perbaikan pembelajaran Siklus 1 ditemukan masalah-masalah sebagai berikut: a. Pemilihan media kurang tepat. b. Penjelasan guru kurang jelas, sehingga siswa sulit untuk berfikir.

Dari data yang sudah diuraikan di atas, maka proses perbaikan pembelajaran Siklus 1 masih menunjukkan tingkat pemahaman siswa rendah. Nilai yang diperoleh dari 50 siswa hanya 28 siswa yang mencapai standart KKM yaitu 70 dan selebihnya 22 siswa masih di bawah standart KKM. Data hasil belajar ditunjukkan dengan nilai terendah adalah 60, nilai tertinggi adalah 90 dan rata-rata adalah 68,4. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa ketuntasan yang tercapai sebesar 56 % dan tidak tuntas sebanyak 44 %.

Siklus 2

1.        Tahap Perencanaan

Rencana perbaikan pembelajaran siklus 2 dipersiapkan lebih matang dan lengkap sesuai dengan hasil renungan tentang kekurangan atau kelemahan pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada siklus 1.Yaitu pada media pembelajarannya. Instrumen yang dibutuhkan adalah lembar observasi, lembar pengamatan, lembar kerja siswa, lembar tes formatif, dan analisis penilaian.

2.        Tahap Pelaksanaan

Pelaksanaan perbaikan  pembelajaran siklus 2 dilaksanakan pada tanggal 14 Oktober 2014 dengan materi kerusakan lingkungan menggunakan media Audio Visual. Dari analisis tes  formatif siklus 2 menunjukkan hasil yang sangat menggembirakan. Dapat dilihat bahwa nilai terendah 70 dan tertinggi 100, sehingga diperoleh rata-rata 80,8.Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa ketuntasan yang tercapai sebesar 100 %. Dengan demikian, proses perbaikan pembelajaran siklus 2 khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan materi kerusakan lingkunganalam dan buatan dengan  media Audio Visual kelas III SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak mampu mengondisikan proses pembelajaran secara baik, sehingga hasilnya mampu mencapai nilai ketuntasan belajar yang ditetapkan.

3.        Tahap Pengamatan dan Pengumpulan Data

Pada tahap pengamatan siklus 2 mendapat data bahwa guru sudah memilih dan menggunakan media yang tepat dan divariasikan dengan metode yang lain. Dengan media Audio Visual semua siswa memperhatikan dengan seksama materi yang diajarkan.

4.        Tahap Refleksi

Setelah penulis melaksanakan proses perbaikan pembelajaran pada siklus 2, kemudian merefleksi diri akan kekuatan dan kelemahan jalannya pembelajaran. Ternyata keberhasilan pembelajaran pada Siklus 2 ini bergantung pada tahapan-tahapan yang harus dilaksanakan, itu memerlukan penanganan yang matang dan saksama dari seorang guru. Dari hasil renungan penulis menemukan hal-hal sebagai berikut: a. Guru telah memberikan instruksi kepada siswa lebih jelas dan mudah untuk dipahami. b. Guru telahmenggunakan media Audio Visual dengan benar. c. Memberikan motivasi siswa untuk lebih berani maju di depan kelas untuk mengerjakan latihan soal dan lebih giat belajar.

Keberhasilan proses pembelajaran pada Siklus 2 dapat dibuktikan dengan adanya nilai tes formatif. Sebagian besar atau bahkan seluruhnya siswa dapat mencapai nilai ketuntasan belajar yang sudah ditentukan oleh guru yaitu 70, berarti prosentase mencapai 100%. Suasana belajar sangat menyenangkan, siswa antusias dalam belajar.

B.       Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Melihat hasil yang diperoleh dari proses pembelajaran sampai perbaikan pembelajaran Siklus 1 dan Siklus 2 ternyata tidak mudah untuk mencapai keberhasilan tujuan yang ditetapkan. Banyak sekali faktor atau kendala yang ditemui di lapangan yang menjadi penyebab kegagalan suatu proses pembelajaran.

Siklus 1

Pada proses pembelajaran perbaikan siklus 1 menurut hasil evaluasi masih banyak siswa yang belum memahami materi yang diajarkan. Hal ini disebabkan oleh cara guru dalam menyajikan materi yang kurang persiapan yang optimal baik pada strategi, metode, dan media yang digunakan.

Pemanfaatan media Audio Visual belum optimal karena siswa belum seluruhnya memahami isi video.Ketrampilan siswa dalam mengerjakan soal latihan tentang kerusakan lingkungan menunjukkan hasil yang masih rendah. Dari 50 yang mencapai nilai tuntas KKM sebanyak 28 siswa dan 22 siswa belum mencapai nilai tuntas KKM.

Siklus 2

Pada perbaikan siklus 2 ini, Peneliti merancang strategi pembelajaran dengan menitik beratkan pada penerapan media Audio Visual.

Hasil yang diperoleh dalam perbaikan pembelajaran siklus 2 lebih baik karena dalam prosesnya guru menggunakan media  yang merangsang minat belajar siswa. Dari 50 siswa, semua tuntas dengan rata-rata 80,8.

V.           SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A.      Simpulan

Setelah proses perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas III Semester  1 SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak Tahun Pelajaran 2014 / 2015 selesai, maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1). Selama proses perbaikan pembelajaran dengan menggunakan media Audio Visual siswa dapat termotivasi sehingga pembelajaran tidak monoton , dapat berjalan efektif dan siswa dapat memahami materi secara baik. 2). Dengan media Audio Visual maka pembelajaran dapat berhasil sesuai tujuan dan hasil belajar siswa dapat meningkat. Sebab hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata nilai kelas yang hanya 62 (sebelum perbaikan) kemudian rata-rata menjadi  68,4 (setelah perbaikan Siklus 1) dan selanjutnya mengalami peningkatan, yakni rata-rata kelas 80,8 ( setelah perbaikan Siklus 2 ). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa nilai siswa sudah “Tuntas”.

B.       Saran Tindak Lanjut

Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas III SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak, didapatkan adanya kecenderungan prestasi belajar yang baik, yang menunjukkan bahwa penggunaan media Audio Visual, maka penulis perlu menyampaikan saran sebagai berikut:

1.         Guru hendaknya menggunakan media dalam pembelajaran. Salah satunya adalah media Audio Visual Sehingga dapat meningkatkan keaktifan siswa, kerjasama dalam kelompok, dan juga hasil belajar siswa.

2.         Sebaiknya guru lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan media pembelajaran yang dapat mendukung proses pembelajaran agar pembelajaran lebih menarik, tidak membosankan, dan memotivasi siswa.

3.         Perlu adanya penelitian lebih lanjut untuk menentukan pendekatan yang lebih baik pada pokok bahasan tertentu.

Demikian hal-hal yang penulis temukan melalui penelitian perbaikan pembelajaran. Selain itu peneliti sebagai guru dan manusia biasa menyadari adanya keterbatasan kemampuan diri dalam menyusun laporan ini, maka peneliti berharap ada  saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi peningkatan dalam membuat laporan penelitian selanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

Andayani, dkk. (2009). Pemantapan Kemampuan Profesional, Jakarta :

            Universitas Terbuka.

Anggoro, M. Toha. (2008). MetodePenelitian. Jakarta: Universitas Terbuka

Slameto.(2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Wandi.(2007). Pengertian Belajar Menurut Para Ahli.http://www.whandi.net/2007/05/16/pengertian-belajar-menurut-para-ahli) diakses 20 Oktober 2014

Djamarah Bahri Syaiful, Zain Aswan. (2002).Starategi Belajar Mengajar. Jakarta :PT.Asti Mahasatya.

Depdiknas. (2006). kurikulim tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar, Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

http://www.dinaspendidikan-parepare.info/component/content/article/122-berbagai-jenis-media-pembelajaran.

Sharing Media Pembelajaran. 2012. “Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual (Film-atau-Video)”. (http://sharingmediapembelajaran.blogspot.com/2012/05/media-pembelajaran-berbasis-audio.html) diakses tanggal 21 Oktober 2014

Kasim, Melany. 2008. Model Pembelajaran IPS, (Online), Http: // Wodrpres. Com. (diakses 21 Oktober 2014).